REFLEXIÓN

¡Muy buenas a todos! Comenzamos la cuenta atrás para acabar estas prácticas tan enriquecedoras y beneficiosas. 

El lunes comenzamos el día mirando las palabras dulces que se habían dejado en las cajas de los alumnos. Seguidamente, realicé una actividad de la probabilidad. Para ello, deletreé la palabra "probabilidad", cuando se les dio tiempo a todos para sacar la palabra, les hice una serie de preguntas sobre lo que era la probabilidad y mediante algunas de las respuestas formulamos las tres palabras que se usan (seguro, posible e imposible) y reflexionamos qué significaba cada una de ellas.

A continuación les expuse unos ejemplos en la pizarra y los fuimos resolviendo. Seguidamente, por grupos cooperativos les di unas bolsas en las que había 12 fichas de un color y 3 de otro. Les pedí primero que me pensasen una probabilidad posible, después otra imposible y otra segura mediante las fichas. Finalmente, llevamos a cabo una ficha que les preparé sobre la probabilidad. En la hora de proyectos trabajamos las propiedades de los materiales. Por tanto, se colocó en cada grupo cooperativo dos bolsas con materiales que tenían características contrarias (transparentes y opacos, fuertes y blandos...) y tenían dos minutos para pensarlas y escribirlas en una hoja. Una vez pasado ese tiempo, rotaban a la mesa siguiente, hasta acabar de pasar por todas ellas. Finalmente vimos un video sobre estas propiedades y concluimos realizando unas tarjetas con pestañas en las que aparecían las diferentes propiedades y su significado, además de objetos que lo fuesen.

El martes llevé a cabo una actividad sobre los verbos la cual se dividió en dos partes. En la primera les pregunté qué eran las palabras que utilizamos para jugar al juego de tabú, en este caso acciones, verbos. Y me explicaron lo que eran. Seguidamente les puse un power en el que iban apareciendo imágenes de acciones, y ellos debían escribirlas en su cuaderno. A continuación, las escribimos en la pizarra y analizamos qué tenían en común, es decir, que todas acababan en -ar, -er/-re e -ir. 

Después del patio seguimos con los verbos y les planteé la pregunta de si nosotros al hablar decíamos los verbos como "yo ahora nadar". Por lo que llegamos a la conclusión de que había tres tiempos verbales, pasado, presente y futuro. 

A continuación, les fui preguntando cómo se expresaría cada verbo de los del power según estos tiempos. Para acabar, realizamos una ficha que les preparé sobre los verbos y mi tutora y yo nos dimos cuenta de que hacía falta incidir más sobre este contenido, ya que la primera parte de la sesión había funcionado muy bien, y de hecho, la segunda también pero una vez comenzaron a llevar a cabo la ficha comprobamos que había dudas. Por ello, decidimos reforzarlo con actividades lúdicas y realizamos la ficha de forma grupal. Finalmente, llevamos a cabo algunas de las tareas todavía por acabar en el cuaderno.

El miércoles empezamos con comprensiones lectoras en las que se les planteaba un problema y ellos debían resolverlo, este era de respuesta abierta. A continuación preparé varios juegos con los que reforzamos los verbos. Primero mi tutora hizo un repaso general y pegó en la pizarra tres imágenes que simbolizaban el pasado (pergamino), presente (cuaderno) y futuro (bola de cristal). Ella les decía a cada uno una oración y ellos debían posicionarse debajo de la imagen indicada. Después de esto, continué yo la sesión mediante dos juegos. El primero era uno que proyectamos en la pizarra digital, donde aparecían 3 oraciones y un recuadro. Cada ronda te preguntaba que arrastrases oraciones en pasado, en presente o en futuro al recuadro. Para ello, hicimos uso de las tres imágenes y les propuse usar tres palabras para saber en qué tiempo verbal se encuentran (ahora, ayer y mañana). Después, Les repartí una especie de parchís de verbos.

En este debían tirar el dado y al caer en una casilla uno de los compañeros cogería una ficha y le pediría un verbo (ej. verbo cantar en presente, canto), en el caso de acertar la respuesta el jugador seguiría tirando, pero si no jugaría el siguiente alumno. En la hora de proyectos trabajamos con una pregunta "¿qué material es el más resistente?" ellos plantearon esta pregunta y su hipótesis en el cuaderno, para finalmente ver un video con la respuesta y redactar la conclusión.

Seguidamente, realizaron preguntas tipo test de forma oral sobre el video, la respuesta (a, b o c) debían escribirla en el cuaderno.

El jueves acabamos actividades del cuaderno. Después de trabajar mediante diversas actividades los deportes en inglés (Simón dice, memory, cartas), vimos un video sobre los tipos de materiales y realizamos de forma grupal un esquema en la pizarra. 

Para la asignatura de valores, llevamos a cabo una actividad en la que todos dibujamos un corazón con cosas que nos identificasen o que nos hiciesen felices, debíamos decorarlo lo mejor que pudiésemos y luego explicamos el significada. A continuación mi tutora les pidió a los alumnos que le dijesen palabras feas y ella arrugó poco a poco su corazón, finalmente ellos mismos dedujeron que mediante palabras dulces podían ponerlo bien. Mi profesora les hizo reflexionar a cerca de la importancia de decir siempre palabras bonitas porque aunque las digamos después de las malas, nuestro corazón no va a volver completamente a su estado natural, siempre va a tener una espinita y un daño irreparable.

El último día realizamos las actividades por acabar en el cuaderno. Finalmente, llevé a acabo la segunda parte de la probabilidad. Para comenzar hicimos un breve repaso sobre qué era la probabilidad, qué palabras usábamos para expresarla y qué querían decir. En la pizarra les puse algunos ejemplos y les hice preguntas sobre estos. Seguidamente, les pedí que me pusieran algunos ejemplos. A continuación, les repartí dados a cada uno de los alumnos y una hoja para apuntar. 

Los niños debían tirar el dado 15 veces y apuntar cada resultado en la hoja. Luego apuntamos en una hoja de excel cada una de las veces que había salido cada número, para finalmente visualizar una gráfica en la que se representaba la cantidad de veces que aparecía cada uno. Finalmente, reflexionamos a cerca de los resultados (el número más tirado, el menos y la diferencia de datos entre cada número) y de la probabilidad de que saliesen más determinados números del dado. Escribimos la conclusión en el cuaderno y pegamos una imagen sobre los datos obtenidos al tirar los dados. Seguidamente, realizamos un experimento de la impermeabilidad y rellenamos una ficha sobre él, con los materiales, los pasos, la hipótesis, la conclusión y el título. Usamos una hoja que doblamos en dos mitades, una de ellas la pintamos con ceras, después le tiramos agua a cada parte del folio a partir de una jeringuilla y pudimos observar que una parte absorbía el agua y la otra la repelía. Para acabar el día, los niños de segundo y tercero nos hicieron una despedida y nos entregaron algunos detalles que nos habían preparado con mucho cariño e ilusión, además nosotras les hicimos entrega de nuestros regalos para ellos y para las tutoras del colegio. Me emocioné muchísimo, realmente me sentí acogida por el centro y por todos sus miembros, tanto alumnado como profesorado y personal no docente. Los voy a extrañar tantísimo. 

Ha sido una de las experiencias más bonitas de mi vida y me he llevo a tantas personas que a partir de ahora estarán en un huequito de mi corazón. Espero verlos pronto y no voy a olvidar nunca todo lo vivido. No puedo expresar con palabras todas las emociones que me recorren el cuerpo cuando pienso en todo lo que he aprendido de ellos y todo lo que me han ayudado a crecer. ¡Gracias por todo CEIP Son Anglada!

¡Nos leemos pronto!

Olga.