REFLEXIÓN

¡Muy buenas a todos! Para empezar la semana realizamos una representación de la información mediante una gráfica. Para ello, usaron sus propios cuerpos, con los que se colocaban para representar los datos. Posteriormente les hacíamos una foto y analizábamos cuál de las formas en las que se colocaban era la que nos permitía visualizar los datos de un golpe de vista. La gráfica era sobre los tipos de mascota que los alumnos tenían (conejos, perros, gatos, tortugas o pájaros). Me pareció una buena forma de hacerles reflexionar sobre cuál sería la mejor forma de representar la información, a través de la experimentación con su cuerpo. En la clase siguiente los alumnos leyeron la información sobre un animal que habían buscado durante el fin de semana como deberes. Seguidamente para la hora de proyectos tuvimos el premio semanal, en la que se les repartió por grupos cooperativos un huevo de bicarbonato y un peluche, dentro de ellos había un animal que no correspondía con la forma en la que naturalmente nacen (huevo o útero). De esta manera, razonaron si esto tenía sentido. A continuación, vimos un video para resolver una de las preguntas del proyecto del mundo animal, "animales que convivieron con el dinosaurio". La actividad fue innovadora y todo el alumnado lo pasó genial, ya que a partir de vinagre el huevo se iba deshaciendo. Se trata de una forma de hacerles pensar y razonar pero a la vez disfrutan de ello.

El martes realicé una actividad sobre los adjetivos por lo que les repartí por grupos cooperativos algunos adjetivos sobre determinados animales, los cuales ellos debían de adivinar. Finalmente vino una de las madres de la AMIPA para realizarnos un taller sobre la reproducción de los animales, para ello nos trajo un material súper didáctico y manipulable que les permitió visualizar de forma muy clara cómo es este proceso según el tipo de ser vivo.

El miércoles acabé mi actividad de los adjetivos realizando un ejemplo en la pizarra a partir de su ayuda, para intentar que hiciesen memoria. A continuación, les repartí una ficha sobre este contenido para tratar de consolidarlo (realicé una ficha adaptada para 3 alumnos con dificultades). Tuvimos reunión de coordinación de ciclo en la que se habló sobre lo que se realizaría durante el día del libro. En la hora de proyectos acabaron de leer la información buscada sobre los animales y rellenaron una ficha sobre las características de los animales escogidos. Finalmente en la hora del taller de matemáticas realizaron una actividad sobre las constelaciones, esta temática ha sido escogida para trabajar las figuras geométricas en el primer ciclo. En esta sesión se colgaron por toda la clase las constelaciones de los horóscopos, se les pidió que escogiesen el que más les gustase y explicasen el por qué, seguidamente se les asignó su constelación sin explicarles el motivo. Por tanto, se les pidió una razón por la que muchos de ellos coincidían en las imágenes, llegaron a la conclusión de que eran constelaciones y les dijimos los nombres de estas, entonces comprendieron que eran los horóscopos. Considero que han escogido una temática que les engancha y les interesa a partes iguales, ya que todos ellos se mostraron muy receptivos.

El jueves durante los 30 primeros minutos les dejamos leer libros sobre animales que hay en la biblioteca de aula. En inglés realizaron un "safari" de animales y seguidamente pintaron dibujos sobre estos. En Catalán trabajamos los "rodolins" para poder trabajar el auca del día de Sant Jordi. En esta actividad se les repartió por grupos cooperativos algunas fichas en las que aparecían 3 palabras, y nos debían decir cuál de las 3 no pertenecía al grupo. Razonaron que 2 de ellas rimaban y una no. Seguidamente, realizamos un Scratch en el que debían unir dos palabras que rimasen, por lo que iban saliendo de forma aleatoria a la pizarra digital. Luego de esto, mi profesora me dio el feedback de mi actividad y me dijo que no debía hablar tan rápido para que me pudiese asegurar de que todos lo comprendían. En la siguiente hora les leí un cuento diferente de la leyenda de Sant Jordi y les expliqué que al día siguiente haríamos fotos de cada escena del cuento, por lo que debíamos preparar todo lo que podían traer ellos. Finalmente, en el taller de matemáticas vieron las constelaciones a partir de una aplicación. Además, se les explicó para qué servían antes las estrellas y cómo se fue creando el calendario a partir de estas.

Y finalmente, el día tan esperado llegó. En Sant Jordi realizamos rodolins para hacer un auca del libro que leí el dia anterior. Seguidamente, hicimos las fotos de cada escena. Para acabar el día, hicimos chapas de Sant Jordi y pintamos dibujos de los personajes.

Como conclusión creo que cabe destacar que la metodología por la que los alumnos analizan y clasifican cosas permite potenciar su capacidad reflexiva, lo que les beneficiará en un futuro a la hora de llevar a cabo cualquier tipo de actividad.

¡Nos leemos pronto!

Olga.